有些孩子把厌学当成了逃避压力的盾牌。比如小明，他总说“学校老师不喜欢我”，其实是因为一次课堂提问答错后，老师当众批评了他。家长发现，孩子开始故意迟到、装病请假，甚至把书包藏在床底。这时候需要家长先放下“学习重要”的执念，试着和孩子一起分析问题，而不是一味责备。就像我曾帮助过的案例，当家长蹲下来和孩子平视，用“我们一起来想想怎么解决这个问题”代替“你怎么又做错了”，孩子反而愿意开口说“其实我不会做这道题”。
兴趣转移是另一个常见原因。小雨原本喜欢画画，但最近沉迷于手机游戏，书包里的画具被换成了一堆游戏卡片。家长发现，孩子上课时总是走神，作业本上画满了卡通人物。这时候需要找到兴趣与学习的连接点，比如把数学题变成游戏关卡，用故事的方式讲解知识点。就像我见证过的转变，当孩子把英语单词编成有趣的小故事，学习就变成了探索新世界的冒险。
家庭环境的影响往往被忽视。小杰的爸爸总在晚上批评他的成绩，妈妈却在孩子面前抱怨工作压力，这样的家庭氛围让孩子觉得“学习是件可怕的事”。有位父亲曾向我哭诉，孩子每次写作业时都要先检查父母是否在场，这种心理负担远比作业本身更重。家长需要意识到，学习不是战场，而是成长的阶梯。当家里开始用“我们今天学到了什么新知识”代替“你又考砸了”，孩子的眼睛里就会重新亮起光芒。
其实厌学就像一场突如其来的雨，家长需要做的不是急着撑伞，而是先观察雨的方向。有的孩子需要被理解，有的需要被鼓励，有的需要被引导。就像我曾帮助过的案例，当家长把“必须完成作业”换成“我们一起来完成这个有趣的任务”，孩子反而主动提出要挑战更难的题目。每个孩子都是独特的，找到适合他们的方法，才能让学习的种子重新发芽。
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