有的孩子是因为学业压力太大。小雨的爸爸发现，女儿总在写作业时偷偷抹眼泪，成绩从班级前十掉到二十名后，她开始抗拒去学校。这种变化让家长意识到，孩子可能正在经历"习得性无助"，就像被压在石头下的小草，即使努力也看不到希望。更隐蔽的是，有些孩子会把情绪藏起来，比如小浩的妈妈发现，儿子成绩稳定，但总在放学后说"今天老师讲的都听不懂"，其实他是在用这种方式逃避面对失败的恐惧。
人际关系的困扰同样常见。小雅的妈妈注意到，女儿最近总是穿着校服回家，书包里塞着零花钱，却说"不想去学校"。后来才知道，女儿因为转学后难以融入新集体，开始用逃学来表达孤独。这种情况下，孩子就像被困在玻璃罩里的蝴蝶，明明渴望飞翔，却找不到突破口。有些孩子甚至会用"讨厌老师"这样的说法，实则是对权威的抗拒，背后可能藏着被误解的委屈。
家庭环境的影响也不容忽视。小杰的爸爸发现，儿子经常在晚上偷偷玩手机，但白天却说"身体不舒服"。后来才知道，父母在孩子面前频繁争吵，让他感到压抑。这种家庭氛围就像阴云密布的天空，孩子即使想上学，也会被情绪的重量压得喘不过气。更有些孩子会把父母的期望当作枷锁，比如小婷的妈妈发现，女儿总在写作业时盯着窗外发呆，因为害怕考不上重点高中，内心充满焦虑。
面对这种情况，家长需要先做的是倾听。不要急着说"你怎么又不听话"，而是试着问"今天在学校发生了什么"。就像小林的爸爸发现儿子不想上学后，没有责备，而是陪他散步聊天，才了解到孩子其实是在担心父母的催婚压力。这种沟通方式往往能打开孩子的心扉，让他们愿意说出真实想法。
调整思维方式也很重要。当孩子说"我讨厌数学"时，不要立刻认为是学习态度问题，而是想想是不是这个学科真的让孩子感到挫败。小雨的妈妈发现女儿数学成绩下滑后，没有责骂，而是陪她一起做题，发现孩子其实对几何空间思维有障碍。这种发现让家长明白，教育需要因材施教，而不是一味施压。
创造新的体验或许能改变现状。小浩的爸爸发现儿子对学校产生排斥后，带他去参加科技馆的活动，发现孩子对机器人编程充满兴趣。这种转变让家长意识到，当学习内容与孩子的兴趣产生共鸣时，抗拒自然会消退。就像小雅的妈妈陪女儿尝试烘焙社团，发现孩子在团队合作中找到了自信。
每个孩子都是独特的个体，面对不想上学的情况，家长需要保持耐心。就像小婷的爸爸发现女儿焦虑后，没有强迫她学习，而是陪她去露营，让自然的美景缓解了压力。这种陪伴往往比说教更有力量，让孩子在轻松的氛围中重新找回学习的动力。当孩子愿意开口说出"我想和你聊聊"，那就是改变的开始。
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